MÓDULO 3 - P2 / Croquis espaciales y programa de actividades

Esta semana nos encargaron traer lista la IDEA que es una frase que explica como es el habitar colaborativo de nuestro proyecto y croquis en una lámina donde mostráramos como el espacio responde y aporta para las actividades que se den dentro y como lo imaginamos explicando con la frase que habíamos hecho.

El día martes muchos nos equivocamos e hicimos croquis genéricos que solo mostraban las actividades pero no la espacialidad, por lo que tocó mejorarlos. También comenzamos a desarrollar el programa de actividades.

Respecto a mis croquis, que traje ya mejorados el dia viernes, intento mostrar como me imagino algunas situaciones y que el espacio acompañe a ello. Me pasó que habían algunas cosas que yo me imaginaba en mi cabeza pero no supe dibujarlas correctamente, me cuesta hacer los dibujos desde cero, siempre me ha gustado más maquetar e ir pegando cartoncitos para imaginar espacios, pero entiendo que debo aprender a hacer esto igualmente.

Principalmente hay algo que repito en la mayoría de mis croquis y es la relación con el patio de la zona interior, que se abren hacia el. También otra cosa que imagino con mis croquis es como el desnivel crea espacios más amplios y más estrechos dependiendo de la actividad que se realice. 

Respecto a mi idea, fue un proceso largo donde tuve que tratar de concentrar lo más que pude muchas cosas que quería decir, hice varios filtrados ordenando todos los puntos para luego pasarlo a párrafos, luego concentrarlos de nuevo en puntos y así hasta sintetizar lo suficiente. A lo que llegué fue: 

Habitar colaborativo como una gran familia que comparte apoyo económico y el cuidado de los niños, fortaleciendo lazos y cercanía.

Queriendo hacer énfasis en el término de gran familia, ya que me imagino el habitar colaborativo de mi proyecto con un lenguaje muy en conjunto, donde todos estén con todos. así mismo como en una familia. 

Lo que sigue es el programa de actividades, el cual aún está en proceso pero estuve definiendo qué actividades se realizan en mi habitar colaborativo y su característica de si es privado o público. También relacione algunas actividades con otras en burbujas solo para ir viendo cuáles actividades se pueden dar juntas y cuáles no.

MÓDULO 2 - P2 / ENTREGA Y REFLEXIONES

 Hoy fue la entrega de taller, y me siento tranquilo. En esta ocasión no tuve apuro de nada, ni para maqueta ni lámina, pude hacerlo a mi ritmo ya que el avance anterior me dejó con resultados positivos de cómo debía quedar la entrega final. 

Los cambios que hubo de mi maqueta a la versión anterior del día viernes fue solo una mayor configuración de los elementos que se cierran y los que se abren. 

En esta ocasión mi proyecto ya se encuentra emplazado en el terreno elegido, adaptándose y siguiendo nuevas reglas que posee este, como son los cerramientos con panderetas y las circulaciones de las calles.

Respecto a la entrega, creo que me fue bien, confío que mi idea estaba bien planteada y se puede entender como hilo la observación con el concepto y la maqueta. Fue un proceso de ir puliendo mi idea en estas semanas y quedé muy satisfecho con el resultado.

El profesor me comentó que debería aprender a decidir que cosas debo mencionar en mi discurso y qué cosas son innecesarias, ya que me quede sin tiempo para finalizar la presentación. También me comentó sobre ir pensando en cómo se irá desarrollando en la próxima fase y no estancarme, por lo que seguiré trabajando para intentar llegar a un proyecto concreto siguiendo mi idea de habitar colaborativo.

Resumiendo un poco las cosas que muestra mi proyecto y a modo de organizar un poco mis ideas para el próximo módulo diría lo siguiente:

• Observación: Uso de rutas alternativas por locales de San Rosendo para moverse con más facilidad.

• Concepto: Linealidad quebrada

• Caracterización: Linealidad ascendente, Quiebre abrupto y estrecho

• Usuarios: Familias de 3 a 4 integrantes con niños que los padres trabajen en Laja y residan en San Rosendo

• Emplazamiento: Zona alta de San Rosendo, cercano a colegio, cancha y plazoleta, con buena vialidad para viajar y moverse.

• Relaciones: El emplazamiento es en un lugar donde ocurre el fenómeno observado, conveniente para los usuarios los cuales son los que más dan uso y conocen mejor estas rutas alternativas.

• Idea de Habitar colaborativo: El habitar colaborativo de mi proyecto se basa en el apoyo mutuo de la comunidad para el cuidado y resguardo de los niños.

Para finalizar, me siento emocionado para el próximo módulo, ya quiero desarrollar mi idea, siento que tiene buen potencial trabajar con esta interpretación del habitar colaborativo con el enfoque en los niños de San Rosendo. Los próximos desafíos vienen fuertes, debo encontrar soluciones a problemas como el terreno, como trabajarlo por su pendiente manteniendo mi concepto inicial y las intencionalidades de mi maqueta actual. Trataré de seguir revisando mis blogs de este módulo para no olvidarme de lo que hice bien esta vez y mantener el desarrollo espacial que logré con el modelo.

MÓDULO 2 - P2 / Avances modelo espacial y estado actual para revisión

 Esta es una entrada extra en el blog, donde mostraré mi estado actual del comienzo del partido general con mi maqueta de intenciones y cómo abordé los conceptos. He estado trabajando en las definiciones de la intencionalidad de los espacios, refiriéndose a determinar hacia donde se abren los espacios y hacia donde se cierran.

El modelo sigue siendo el mismo de la última clase que revisé con el profesor, pero ahora ya la tengo un poco más resuelta y marque con colores como me recomendaron. También definir más claramente los espacios que se cierran y los que busco que se abran hacia alguna dirección. Adjunto fotografías del modelo y pasaré a explicarlo.

Primero quiero recordar los conceptos con los que estoy trabajando y sus cualidades:

Linealidad quebrada

• Linealidad: se caracteriza por ser ascendente debido a la morfología del lugar y según la observación realizada.

• Quiebre: se caracteriza por ser abrupto debido a los bruscos giros que se reconocen en la observación en los quiebres identificados, además de tener la cualidad de estrechos en cierto tipo de ellos.

Ahora con esto ya claro paso a explicar mi modelo. Este está en ascenso, aprovechando la pendiente del terreno, por lo que la linealidad ascendente se ve complementada de esta cualidad propia del espacio. Mientras avanzas por la “linealidad” se va estrechando hasta llegar al espacio donde se genera el quiebre abrupto hacia la siguiente zona.

El siguiente punto en el que trabajé fueron los cerramientos y aberturas, en el esquema de abajo muestro como lo planteo. Aquí hay 2 puntos clave para estas decisiones:

• Primero, detectó estos espacios que se generan con los quiebres y la misma forma del modelo, los cuales configuran estas zonas exteriores, por lo que busco trabajar con ellas abriéndome.

• Segundo, quiero que el recorrido se vea claro, dándole característica de muros más configurados siguiendo la secuencia del camino, como forzando a que siga los quiebres y se guíe por sí mismo el proyecto.

Sí quizá no queda tan claro lo explicare con estos esquemas que hice.

Lo que intento mostrar es como guío el recorrido (con color rojo los cerramientos y amarillo las partes mas abiertas) conteniendo y liberando según convenga.

Ya con todo lo relacionado al modelo claro, quiero explicar mi usuario y justificación.

Mis usuarios son familias de 3 a 4 integrantes con niños, donde los padres trabajan en Laja en búsqueda de un lugar tranquilo para residir. Los niños en San Rosendo son muy importantes, en el análisis vimos como le dan gran importancia a eventos como el día del niño, por este motivo pensé en que el habitar colaborativo de este proyecto se enfoque en ellos, el apoyo mutuo para cuidarlos durante el trabajo de los padres, y enfocar los espacios abiertos a actividades para los niños.

Este es un esquema de un ejemplo de lo que podría ser una zona exterior dedicada a las actividades o talleres públicos para los niños de San Rosendo.

De aquí vamos al emplazamiento, este se encuentra ubicado junto a la escuela, potenciando esta visión, un lugar cercano al transporte para los padres que trabajan en Laja, y una zona tranquila lejos del centro pero sin desconectarse de la vialidad hacia zonas como el comercio.

Este emplazamiento se encuentra vinculado con mi observación de los quiebres, ubicándose en una zona clave donde ocurre este fenómeno. Y usuarios como trabajadores y niños son los que conocen claramente y les dan uso a este tipo de atajos que identifiqué en mi observación.

Este es el mapa esquemático donde muestro las linealidades y quiebres.

Bueno para finalizar, este es lo que tengo hecho de momento y quisiera que me corrijan si consideran alguna parte errónea o dispuesta al cambio, estoy abierto a cualquier sugerencia para seguir mejorando.

Últimamente he estado reflexionando bastante sobre como pensar de forma abstracta, trato de fijarme en las cosas que veo mientras camino o cuando viajo, buscando un trasfondo o algún sentimiento que me de y haciendo el ejercicio de determinarles cualidades espaciales. En mi proyecto, cuando comencé a pensar de esta forma y caracterizar los conceptos, se me hizo mucho mas fácil entenderlo, explicarlo y poder maquetarlo. Seguiré entrenando esta forma de ver y ser constante y diciplinado con mis trabajos.

MÓDULO 2 - P2 / Concepto definido, modelos espaciales y reflexión

 Esta semana ya debíamos definir claramente nuestro concepto y transformarlo a un modelo espacial abstracto que represente la idea.

En mi caso ya tenía clara mi definición de linealidad quebrada refiriéndose a las calles de San Rosendo como las linealidades y el quiebre que se forma debido a las rutas alternativas que toma la gente.

En esta clase comencé a hacer el modelo, el profesor nos dio como condición que solo podíamos utilizar elementos lineales para configurar espacios. Al comienzo pensé que sería bastante más difícil de lo que realmente sería. 

Teniendo en mente mi concepto de linealidad quebrada, comencé a maquetar. El objetivo era mostrar cómo los espacios que se formaban en el interior tenían cambios abruptos con la linealidad y también intenté proyectar estas para que se noten con claridad. Me pasó que comencé con el terreno en pendiente de forma que comenzaba la ruta arriba y finaliza abajo (luego descubrí el problema con ello) mostrando cómo jugaban los espacios y recorridos siguiendo el concepto.

En el término de la clase, el profesor comentó que debíamos caracterizar nuestros conceptos, algo que no hice mientras hacía la maqueta, yo solo la hice pensando en linealidad quebrada pero no en cómo se caracterizaban estos conceptos. Así que me puse manos a la obra y a pensar en ello.

Estuve trabajando en terminar la misma maqueta que tenía ya con las caracterizaciones claras. Explicare brevemente cuáles eran y el porqué:

• Linealidad ascendente: Las rutas que se quiebran en San Rosendo se concentraban en las partes donde comenzaban las pendientes, forzando a buscar un camino más fácil para ascender, al reconocer estas calles que yo veo como linealidades noto esta característica común de ascenso.

• Quiebre abrupto y estrecho: Los quiebres que se generan por las linealidades tienen la característica de ser abruptos, estos giran en 90° en muchos casos y algunos de ellos como los más alejados de la trama del centro de San Rosendo tienden a ser estrechos.

Ya con esto en mente fui a la siguiente clase preparado para revisar inmediatamente y trabajar en una nueva maqueta. Las correcciones de la maqueta vieja fueron: Espacios residuales que no tenían mucho sentido y la zona alta debía mostrar más claramente el quiebre. Claro, ahí me di cuenta de lo contradictorio que era comenzar desde arriba el recorrido de mi maqueta, ya que si es una linealidad ascendente, porque no aprovechar la cualidad del mismo terreno para ascender. 

Con todo lo nuevo en mente, comencé con mi próximo modelo el cual hice durante la clase para alcanzar a revisar de nuevo. Esta vez hice el recorrido desde abajo y deje claros los espacios que configuraba. Linealidades que se van estrechando, terminando con un espacio que genera el quiebre abrupto ascendiendo con la misma forma del terreno.

Esta vez el profesor me dijo que estaba correcto el modelo y que ahora debía ir decidiendo cómo responden las aberturas y me recomendó zonificar en la misma maqueta con colores. 

Así que en eso estaré trabajando, la próxima clase pienso hacer una maqueta allá teniendo en cuenta el terreno real y a ver si me decido definitivamente del usuario que le otorgaré.

Esta semana he estado reflexionando bastante, el profesor nos mostró unas imágenes que hablaban sobre la disciplina y constancia. He comenzado a trabajar en taller todos los días, al menos alguna cosa pequeñita o avanzar en algo. También he estado intentando pensar de forma más abstracta como dice el profesor, mientras viajo cada día me quedo mirando por la ventana y he estado imaginando y viendo cosas interesantes en los árboles, todas las formas que tienen y lo versátiles que pueden ser para arquitectura. Pienso hacer croquis mostrando las observaciones que he tenido y quizás los suba a una entrada extra.